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Competencias del curso:

 

  • Analiza la problemática educativa con base en su conocimiento del contexto estatal y de los indicadores educativos para tomar decisiones que orienten su desempeño docente.

  • Asume críticamente las responsabilidades establecidas en el marco normativo para orientar su ejercicio profesional

  • Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con base en un diagnóstico.

Conocimiento de la entidad: contextos e indicadores educativos.



Propósito del curso:

 

Explorar y analizar el contexto estatal y regional de su entidad a fin de valorar la diversidad geográfica, económica, política, lingüística, cultural y social presente en las escuelas de educación básica en las que se desempeñarán como docentes. El conocimiento del contexto estatal y regional les permitirá comprender las problemáticas o situaciones que se les presenten en el ámbito educativo y les proporcionará información relevante para intervenir de manera efectiva en su entorno inmediato, ya sea en el aula de clases, la escuela o la comunidad. 

 

 

Competencias del perfil de egreso:

 

  • Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

  • Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticas socioeducativas.

  • Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.

Estructura del curso:

Unidad de Aprendizaje I. Características del contexto estatal y regional.

  • La importancia del conocimiento del contexto estatal y regional en el trabajo docente. Conocimiento de la entidad y las regiones

o Aspectos geográficos 

o Aspectos históricos

o Aspectos demográficos 

o Aspectos culturales 

o Aspectos sociales  ç

o Aspectos económicos 

o Aspectos educativos 

  • Influencia del medio en la educación preescolar

 

 

Unidad de aprendizaje II. La educación preescolar en la entidad: retos y oportunidades

  • Indicadores educativos.

o Principales indicadores de la educación preescolar en la entidad. 

  • Desafíos actuales de la educación preescolar en la entidad federativa.

o Situación actual

o Prioridades educativas

o Estrategias  de atención

o Ámbitos de responsabilidad del  maestro de educación preescolar

  • Organización estatal de la educación preescolar

o Normatividad que orienta la educación preescolar en la entidad

o Organización de las áreas responsables de la gestión de la educación preescolar

o Clasificación, organización y funcionamiento de los jardines de niños.

Unidad de aprendizaje III. Vínculo entre la escuela y la comunidad.

  • Relación escuela y comunidad.

  • Orientaciones metodológicas para el diseño de casos y de propuestas de intervención en contextos comunitarios

o Diseño de casos

o Propuestas de intervención en contextos comunitarios

 

 

Evidencias

"Impacto de la comunidad en proyectos comunitarios"

 

"Proyecto comunitario"

 

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Entrevista Profre. Nestor Morales.

Entrevista realizada al Profre Nestor Morales catedrático de la Escuela Normal de Tecámac acerca de sus experiencias en su primer deia de intervencion como docente frente a grupo.

En la entrevista realizada al Profre. Néstor Morales, se abordó la experiencia que tuvo al iniciar sus labores docentes, identificando los elementos del contexto que fueron importantes y relevantes para su práctica, haciendo una comparación del cómo se encontraba el contexto en los años 70’s-80´s  y el cómo se encuentra ahora, como este afecta en las decisiones que uno tome y lo más importante en el desarrollo de competencias y aprendizajes. A partir de los conocimientos previos del contexto y el reforzamiento de estos mismos se fue posible articular  la investigación y el análisis de indicadores socio-económicos, culturales, demográficos y socioeducativos,  para el diseño de propuestas o alternativas de solución a problemáticas reales mediante la vinculación de saberes que me permitieron visualizar, a partir de la contextualización de la comunidad en donde se encuentre ubicado el Jardín de Niños la organización y la normatividad del sistema, los ámbitos, el quehacer docente, y a la vez estrechar los vínculos entre la escuela y la comunidad. Al término del curso fue posible llegar a visualizar la importancia que tiene el conocer el contexto y que este funge como una herramienta esencial para el diseño de planificaciones y evaluaciones auténticas, situadas y pertinentes.

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