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Trabajo docente e innovación.

 

Propósito:

Elaborar diferentes y variadas estrategias haciendo uso de las TIC, la investigación, los avances en el desarrollo de la ciencias de la educación, la psicopedagogía y la didáctica, para que a partir del contexto, el tipo de alumnos, las modelos, los enfoques y las distintas áreas de conocimiento pueda innovar en aspectos como: planificación, estrategias de enseñanza, de aprendizaje, evaluación, recursos didácticos, entre otros. Ello contribuirá al desarrollo de un pensamiento y docencia crítica-reflexiva en el que los conocimientos y experiencias obtenidas en los semestres anteriores sirvan de referente para la mejora en la práctica.

Evidencia.

"Informe del plan de acción"

Competencias del perfil de egreso:

 

  • Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de estudio de educación básica. 

  • Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. 

  • Usa las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. 

  • Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa. 

  • Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.

Competencias del curso:

 

  • Realiza diagnósticos de los intereses, motivaciones y necesidades formativas de los alumnos para organizar las actividades de aprendizaje.

  • Elabora proyectos que articulan diversos campos disciplinares para desarrollar un conocimiento integrado en los alumnos.

  • Diseña estrategias de aprendizaje basadas en las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos.

  • Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.

  • Aplica estrategias de aprendizaje basadas en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación de acuerdo con el nivel escolar de los alumnos. 

  • Usa los recursos de la tecnología para crear ambientes de aprendizaje.

  • Utiliza la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa, de carácter cuantitativo y cualitativo, con base en teorías de evaluación para el aprendizaje. 

  • Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.

  •  Aplica resultados de investigación para profundizar en el conocimiento de sus alumnos e intervenir en sus procesos de desarrollo.   

 

Estructura del curso: 

 

 

Unidad de aprendizaje I. Innovar para mejorar en el trabajo docente: focalizar, diagnosticar y diseñar. 

 

  • La innovación como condición de mejora

  • Diagnósticos: focalizar lo que se quiere mejorar

  • Del diagnóstico al diseño de estrategias de mejora

  • Plan de acción para la innovación   

Unidad de aprendizaje II. El trabajo docente: de las propuestas de innovación a su implementación en el aula.  

 

  • Implementar la innovación en el aula de clase

  • Condiciones de posibilidad: entre la propuesta y el contexto

  • La incorporación de las TIC en el aula de clase

  • Evaluar para mejorar: qué cambia y qué se aprende de la experiencia de innovación

  • ¿Innovar para mejorar, mejorar para transformar?

 

 

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