Reflexión:

 

Durante el curso de Literatura infantil y recreación literaria perteneciente al 5º Semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar, de llevaron a cabo en cada una de sus unidades producciones que mostraban los avances y competencias obtenidas con base en los propósitos establecidos del curso alguna de las producciones realizadas que llegaron a ser significantes para la construcción de mi perfil de egreso son las siguientes:

 

Cuadro: “Evolución de la literatura infantil”

El cuadro fue producto de la lectura y exposición por equipos de distintas lecturas que representaban la evolución de la literatura infantil, detectando un aspecto relevante y relacionado en cada una de las épocas, la creación literaria infantil de cada época se llevaba a cabo a partir de cómo se  visualizaba el niño vinculándolo con el tiempo y el contexto, elaborando asi literatura infantil que se adaptaba a las necesidades e intereses de los niños. Con esta actividad fue posible desarrollar la competencia: Conoce los rasgos característicos de la literatura infantil y los géneros que la componen para analizar y su desarrollo y evolución.

 

Ensayo: “Impacto de los géneros literarios en educación preescolar”

A partir de la elaboración del ensayo fue posible detonar características de importancia por las cuales es importante que las educadoras promuevan el desarrollo de géneros literarios en el preescolar pero para ello, nosotras las docentes en formación y educadoras frente al grupo es importante desarrollar competencias que nos permitan generar habilidades y estrategias para la promoción de la literatura tales como habilidades y destrezas para la narración, la dramatización, los ritmos, cantos y juegos que pueda utilizar dentro del jardín de niños, de tal modo que las docentes se apropian de herramientas, destrezas y habilidades necesarias que ayuden a la educadora a la comprensión y abordaje de textos sencillos y complejos, pues como lo menciona Armando Segura “tener la habilidad para planear las clases de los alumnos con textos que hablen de sus intereses, de su mundo, pueda lograr que el mismo construya y seleccione sus géneros literarios”. Si se logra esto evidentemente sus intereses cambiarían, pero el gusto por esto permanecería de por vida.

 

Escrito: “Adquisición del lenguaje escrito en el preescolar”

Esta evidencia fue una de las ultimas realizadas, aquí plasmo la importancia del acercamiento de la lectura y la escritura en el preescolar a través del desarrollo de situaciones de aprendizaje vinculadas con los estándares de español, el campo formativo de lenguaje y comunicación. Es importante aclarar que las educadoras no tienen la responsabilidad de enseñar a sus alumnos a leer y a escribir de manera convencional, pero sí de que durante este trayecto formativo tengan numerosas y variadas oportunidades de familiarizarse con diversos materiales impresos, para que comprendan algunas de las características y funciones del lenguaje escrito y del sistema de escritura. Con dicha actividad se desarrolló la competencia: Conoce las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños en edad preescolar para crear contextos en los que se favorezca el aprendizaje de los alumnos.